El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de contenidos cualesquiera?
En primera instancia, creo que el aprendizaje no es una actividad tyrivial por sencillo que este sea. Además, creo que para medirlo tiene que ser con los instrumentos de evaluación más adecuados, de acuerdo al tipo de aprendizaje que se quiere medir. Como comenté en la lectura, no se pueden medir ciertas habilidades a través de preguntas. Por ejemplo, si yo quiero saber qué tanto adquirió la habilidad de lectura un alumno, no lo puedo hacer sólo con preguntas, sino con un instrumento en el que el alumno demuewstre si sabe leer o no, si aplica estrategias de lectura y posteriormenete si comprewndió la lectura.
Las preguntas son una buena herramienta para medir conocimientos, sobre todo cuando lo que se evalúa son hechos o conceptos, pero no habilidades.
Recordemos que lo que buscan las competencias, es que el alumno sea competente, es decir, que sepa que hace y que sepa hacerlo, a lo mejor es posible avaluar al estudiante sobre qué hace con preguntas, pero cómo hacerlo, lo tiene que demostrar .
domingo, 1 de febrero de 2009
concepciones de aprendizaje
Concepciones de aprendizaje
Desde mi punto de vista, creo que las concepciones de aprendizaje que más se relacionan con la enseñanza en competencias son:
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, la psicología conductista, el constructivismo de Piaget y la teoría del socioconstructivismo; ya que se basan en la significatividad o utilidad del conocimiento, dejando de lado los aprendizajes memorísticos y activándose la zona de desarrollo próximo.. El estudiante relaciona sus conocimientos previos con el nuevo objeto de aprendizaje, presentándose un proceso de equilibrio, desequilibrio – reequilibrio en las estructuras cognitivas del sujeto de aprendizaje, fortaleciendo sus competencias para este proceso. Además es el propio alumno quien va descubriendo o construyendo sus aprendizajes, según le sean significativos.
Desde mi punto de vista, creo que las concepciones de aprendizaje que más se relacionan con la enseñanza en competencias son:
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, la psicología conductista, el constructivismo de Piaget y la teoría del socioconstructivismo; ya que se basan en la significatividad o utilidad del conocimiento, dejando de lado los aprendizajes memorísticos y activándose la zona de desarrollo próximo.. El estudiante relaciona sus conocimientos previos con el nuevo objeto de aprendizaje, presentándose un proceso de equilibrio, desequilibrio – reequilibrio en las estructuras cognitivas del sujeto de aprendizaje, fortaleciendo sus competencias para este proceso. Además es el propio alumno quien va descubriendo o construyendo sus aprendizajes, según le sean significativos.
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